Язык и ребенок: овладение устной и письменной речью.
Основные этапы речевого развития ребенка.
Нарушения речи у детей.
Русское письмо как знаковая система.
Лингвистические процессы (фонология, орфография, морфология) и их роль в русском чтении и письме.
Психофизиологические механизмы формирования навыков письма и чтения.
Психологическая структура письма.
Психологическая структура чтения.
Методика обучения грамоте.
Дидактогенные причины трудностей обучения письму и чтению.
Леворукие дети: особенности развития, подготовка и обучение письму и чтению.

Нарушения письма и чтения у детей: введение.
Современное состояние проблемы нарушений письма и чтения у детей: мировой и отечественный опыт.
Этиология нарушений письма и чтения у детей.
Симптоматика дисграфии у младших школьников.
Основные проявления дизорфографии.
Трудности формирования самостоятельной письменной речи у школьников.
Дислексия: нарушение технической и смысловой сторон чтения.
Основные подходы к изучению и коррекции нарушений письма и чтения у детей.
Психолого-педагогический подход к изучению нарушений письма и чтения.
Клинический подход к исследованию дислексии и дисграфии.
Нейропсихологический подход к анализу школьных трудностей.

Диагностика трудностей в обучении.
Комплексная диагностика трудностей  формирования навыков письма и чтения.
Анализ ошибок письма младших школьников.
Изучение письменной речи учащихся.
Обследование чтения у младших школьников.
Обследование устной речи учащихся (развернутое и экспресс-обследование).
Исследование фонологических процессов у детей школьного возраста.
Исследование интеллекта у детей с трудностями в обучении.
Изучение зрительных и зрительно-пространственных функций у детей.
Исследование праксиса у детей.
Исследование регуляторных функций у детей.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями письма и чтения в России.
Нормативно-правовая база обучения детей с особыми возможностями здоровья.
Адаптированная образовательная программа (АООП) 5.1: разработка содержания.
Логопедическая работа в общеобразовательной школе.
Задачи коррекционной работы.
Перспективное планирование логопедических занятий в общеобразовательной школе.
Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи по пролонгированной программе.
Обучение грамоте, русский язык и литературное чтение в АООП 5.2. Дополнительные дисциплины предметного блока «Филология» в АООП 5.2.

Основные направления и приемы коррекции нарушений письма.
Развитие устной речи школьников с нарушениями письма и чтения.
Развитие фонематического восприятия.
Формирование навыков языкового анализа и синтеза: текст, предложение, слово.
Обучение слоговому анализу и синтезу.
Развитие навыков звукового анализа.
Развитие зрительных и зрительно-пространственных функций.
Развитие графомоторного навыка.
Развитие регуляторных функций.

Преодоление дизорфографии: основное содержание работы.
Специальная методика обучения русскому языку.
Формирование теоретических знаний в области фонетики.
Развитие орфографической зоркости.
Развитие лексических и грамматических навыков у детей с дизорфографией.
Обучение морфемному и словообразовательному анализу.
Изучение частей речи в коррекции дизорфографии.
Формирование алгоритма решения орфографической задачи.
Правописание безударных гласных в корне слова. Работа со словарными словами.

Преодоление дислексии: отечественные и зарубежные методики.
Развитие технической стороны чтения.
Формирование звуко-буквенных связей.
Дифференциация букв, обозначающих близкие звуки.
Дифференциация оптически сходных букв.
Автоматизация слогослияния.
Формирование синтетических приемов чтения.
Развитие навыка зрительного слежения при чтении.
Формирование смыслового чтения.

Уроки чтения для всех!
Методика обучения чтению художественной литературы очно и онлайн.
Организация урока чтения.
Варианты сценария урока чтения.
Поликодовый сценарий.
Мультимедийный интерактивный урок чтения в цифровой среде.
Интерактивный авторский курс «Уроки чтения – праздник, который всегда с тобой».
Возможности использования онлайн-уроков чтения.
Онлайн-уроки чтения как средство коррекции дислексии.