Вебинар о сертификационном тестировании

5 апреля 2017 года главный специалист Центра лингводидактики, языкового тестирования и содействия миграционной политике Института Пушкина Татьяна Эвальдовна Корепанова провела вебинар на тему «Сертификационная система тестирования Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина и ТРКИ. Уровень B2. Формат экзаменов, объекты контроля, подготовка к тестированию». Модератором выступил ведущий специалист Отдела инновационных проектов в образовании Александр Олегович Спиридонов.

Вебинар был посвящен организационным и лингводидактическим проблемам функционирования двух систем, анализу формата экзаменов, наиболее сложных объектов контроля, форм подготовки к экзаменам на уровень B2, а также рассмотрению экстенсивных и интенсивных моделей обучения и использования тестовых технологий.

К онлайн-лекции подключилось около 50 участников  из Вьетнама, Великобритании, Италии, Киргизии, Литвы, Мальты, Польши, России, Таджикистана, Тайваня, Украины.

Татьяна Корепанова подробно рассказала об особенностях и основных характеристиках уровня В2, достигнув которого, обучающийся чувствует себя достаточно свободно, обладает коммуникативными и языковыми компетенциями, не требует от собеседника напряжения во время общения. Это человек, который уже может работать журналистом или переводчиком, но пока не имеет возможности преподавать язык. Он понимает репортажи, лекции, воспринимает современную прозу и фильмы не только на уровне сюжета, но и воспринимает подтекст, образы; активно участвует в диалогах, обладает коммуникативными стратегиями: может уйти от ответа, сменить тему и т.д.

Как считает Т.Э. Корепанова, на этом уровне у обучающегося присутствует лишь небольшая неестественность, которая выражается не в ошибках, а в излишней правильности, подготовленности и заученности речи, что не характерно для устного общения.

На этом уровне необходима большая степень самостоятельной работы, нужно много читать, смотреть фильмы, новости и т.д.

Анализируя тесты на уровне В2, лектор отметил, что здесь нет тематических ограничений, нет жесткого ситуативно-тематического минимума, но при этом тесты должны охватывать частотные жизненные ситуации.  Тесты должны включать задания на знание фразеологических единиц, глагольного управления, выражения неопределенности, различных средств связи, причастий и др.

В заданиях в разделе «Чтение» можно соотнести информацию, выраженную различными стилистическими и языковыми средствами. А при говорении разговор должен быть не искусственным, а с такой темой, чтобы вызвать у испытуемого эмоции, примеры из личной жизни.

Лекция вызвала живой интерес у слушателей и вызвала у них немало вопросов, на которые Т. Э. Корепанова ответила в финале вебинара.

Напоминаем, что вебинары по методике преподавания РКИ проходят каждую среду на портале «Образование на русском».