«Я будто бы допинг получила!»

24 сентября состоялся второй семинар проекта «Университетские среды». Перед учителями выступила Евгения Кравченкова, доцент кафедры мировой литературы, кандидат филологических наук. 

Спикер сразу захватила внимание аудитории. Чёткие, выверенные жесты, поставленная дикция и выразительная речь — то, что отмечали слушатели, обсуждая впечатления после семинара. 

Евгения Алексеевна неоднократно становилась членом комиссии по проверке ЕГЭ по русскому языку и, опираясь на свой опыт, подробно рассказала на семинаре, как должна выглядеть идеальная работа. Учителя записывали почти каждое слово. 

Термины, используемые в работе, доцент сравнила с долларами, которыми школьник «покупает» проверяющего. «При проверке сочинений я сразу смотрю на заключение. Если я вижу чёткий ответ на поставленный вопрос, если я вижу, что школьник использует литературоведческую терминологию я уже, не читая работу, могу поставить высокий балл», — поделилась спикер.

Евгения Кравченкова подчеркнула значимость итогового сочинения. Многие школьники не придают ему значения, однако довольно часто от этой работы зависит поступление в вуз. На большинстве гуманитарных факультетов за неё можно получить дополнительные баллы. Более того, когда у нескольких абитуриентов одинаковые результаты ЕГЭ, именно итоговое сочинение определяет выбор приёмной комиссии.

Особое внимание на семинаре было уделено речевым ошибкам. Спикер поделилась собственным опытом поступления в институт:

«Это было в 1998-м году. Я писала сочинение в МГУ и в итоге не поступила. Проблема возникла из-за слова "мессия”. Я назвала так Обломова, желая подчеркнуть, что он мыслит глобально, в отличие от Штольца, который мыслит рационально. Мне сказали, что «Обломов» — это не религиозный текст, и главного героя нельзя называть „мессией”. Так я на своём опыте убедилась в том, что нужно очень аккуратно употреблять каждое слово».

DSC_6581.JPG 

Евгения Алексеевна призвала учителей учитывать особенности склада ума современных детей при подготовке к экзаменам. Часто школьникам тяжело даётся написание сочинений из-за «клипового мышления». Подростки привыкли к коротким, обрывочным текстам, хаотично сменяющим друг друга в новостной ленте соцсетей. Воспитанному в переполненном информационном пространстве поколению трудно долго концентрироваться на одной теме и анализировать прочитанное. Поэтому работу с современными учениками нужно выстраивать иначе, чем это делали десять лет назад. Часто школьники отвечают на вопрос задания в первом предложении, и им дальше нечего писать в сочинении. Сегодня многим подросткам трудно написать текст на 150 слов. Задача преподавателя — научить детей составлять план их работы, который потом они будут расширять. В первом абзаце сочинения нужно переформулировать тему, задать вопрос, на который школьник ответит в заключении. Это будет «якорь», он не позволит ученику потеряться в размышлениях. Следующие абзацы, как кораблики, должны быть соединены с первым. Преподавателю необходимо показать детям, как мыслить систематически, как аргументировать свою позицию. Это понадобится школьникам не только при написании сочинений, но и в их будущей деятельности.

DSC_6596.JPG  

Слушатели активно задавали вопросы по теме семинара. Некоторые учителя вспоминали примеры из собственной практики и интересовались, как следовало поступить в том или ином случае.

Ирина Клокова преподаёт литературу 36 лет. Казалось бы, её уже ничто не должно удивлять, но после семинара учитель не могла сдержать восторг:

«Я будто бы допинг получила! Меня очень вдохновил этот семинар. Тема действительно очень сложная и актуальная, ведь мы готовим учеников к экзаменам уже с пятого класса. Теперь, прослушав семинар, буду больше внимания уделять терминологии. Хотелось бы посетить и другие мероприятия института».​

Проект «Университетские среды» для школьных педагогов реализуется Институтом Пушкина при поддержке Департамента образования и науки города Москвы. 

Ознакомиться с расписанием и тематикой занятий можно здесь https://www.pushkin.institute/projects/dogm-events/univer_sreda/ .

   

Текст: Дарина Давыдова


На официальном сайте ФГБОУ ВО "Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина" используются технологии cookies и их аналоги для качественной работы сайта и хранения пользовательских настроек на устройстве пользователя. Также мы собираем данные с помощью сервисов Google Analytics, Яндекс.Метрика, счётчиков Mail.ru и Спутник для статистики посещений сайта. Нажимая ОК и продолжая пользоваться сайтом, Вы подтверждаете, что Вы проинформированы и согласны с этим и с нашей Политикой в отношении обработки персональных данных, даёте своё согласие на обработку Ваших персональных данных. При несогласии просим Вас покинуть сайт и не пользоваться им. Вы можете отключить cookies в настройках Вашего веб-браузера.
The Pushkin Institute's official website uses cookies to ensure high-quality work and storage of users' settings on their devices. We also collect some data for site statistics using Google Analytics, Yandex.Metrika, Mail.ru and Sputnik counters. By clicking OK and continuing using our website, you acknowledge you are informed of and agree with that and our Privacy Policy. If you are not agree we kindly ask you to leave our website and not to use it. You may switch off cookies in your browser tools.