Преподаватель Института Пушкина – победитель конкурса Edcrunch Product 2019

Андрей Кузнецов преподает на филологическом факультете иностранным студентам первого курса бакалавриата. В сентябре этого года он стал победителем конкурса Edcrunch Product Award с проектом Langteach-online: обучение иностранцев русскому языку средствами ИКТ.

 Langteach-online-prod-1.jpg

– Андрей Андреевич, расскажите, пожалуйста, о Вашем проекте.

– Проект Langteach-online прошел апробацию в нескольких вузах, среди них Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого и Псковский государственный университет.

Первым конкурсом, в котором я принял участие с этим проектом, был конкурс «Образовательный технолог 2019», который проводил фонд Сколково в июле этого года. Там было командное участие – решение методических кейсов. Задачей нашей команды, которая состояла из преподавателей МГУ имени М.В. Ломоносова и Нижегородского института развития и образования, было решить кейс для школы «Горки»: организовать электронную среду для обучения как в очной форме, так и дистанционно. Наш проект большинством голосов занял первое место и стал победителем.

В августе руководитель Центра разработки электронных образовательных ресурсов и педагогического дизайна ННГУ им. Н.И. Лобачевского И.В. Белянин предложил мне принять участие в конкурсе Edcrunch product 2019. В итоге проект занял первое место в специальной номинации «Организация учебного процесса».

 

– В чем практическая значимость этой работы?

Проект Langteach-online основан на кроссплатформенной технологии обучения любой дисциплине, автором которой я являюсь. Это могут быть не только иностранные языки, но и математика, астрономия, физика, все что угодно. Но Langteach-online ориентирован на преподавание русского языка как иностранного.

Достоинство кроссплатформенной технологии состоит в том, что обучающую среду можно организовать абсолютно на любом ресурсе. Это может быть и личный сайт преподавателя, и сайт образовательной организации. Посредством минимальных навыков программирования с этими сайтами можно интегрировать различные онлайн-сервисы, существующие сейчас в огромном количестве, такие, например, как конструктор тестов OnlineTestPad, социальный сервис Веб 2.0 и другие.

Это позволяет создавать различные типы упражнений: с открытым ответом, выбором ответа, с множественным ответом, при этом есть возможность идентифицировать обучаемого (пользователя), который выполняет тест, сохранить его результат, можно попросить студентов написать сочинение.

При этом задания с выбором ответа проверяются автоматически, а задания с открытым ответом, такие, как, например, сочинение, проверяются вручную.

Важно, что платформа позволяет сохранять все результаты студентов, все домашние задания и представить их по первому требованию, использовать словари, тексты, видеоматериалы и многое другое. Все это облегчает работу преподавателя.

 

– Другие молодые преподаватели пользуются этой возможностью?

– Сейчас, к сожалению, этим типом кроссплатформенного проекта не пользуются, потому что существует множество других вариантов. Например, это система обучения Moodle, это открытые онлайн курсы на базе Coursera, это и Национальная платформа открытого образования. Там есть готовые курсы с готовыми заданиями.

Преимущество кроссплатформенной технологии в том, что, обладая минимальными навыками программирования, каждый преподаватель может создать обучающую среду на базе своего личного сайта. Он может выбрать сам, какие упражнения он хочет создать, что он хочет сделать и как. Любое задание может быть изменено под конкретную ситуацию.

Система позволяет обеспечить методические принципы обучения: наглядность, теоретические основы, практические упражнения, обратную связь. Эту систему можно использовать для преподавания не только русского языка как иностранного, но и других дисциплин.

 

– Расскажите, пожалуйста, как вы пришли на работу в Институт Пушкина?

– В мае 2019 года я как аспирант МГУ имени М.В. Ломоносова был приглашен на четырнадцатый конгресс Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы, который проходил в Казахстане в городе Нур-Султан. Там познакомился с Виталием Григорьевичем Костомаровым, Ириной Александровной Ореховой. Я выступал в секции по направлению «Методика преподавания русского языка как иностранного, родного и неродного», которой руководила Ирина Александровна, рассказывал о кроссплатформенном проекте как новой форме организации электронно-образовательной среды.

0169.jpg

После окончания аспирантуры в сентябре этого года я получил несколько предложений о работе, в том числе из Института русского языка и культуры Московского государственного университета и Института Пушкина. Поскольку многих людей из Института Пушкина я уже знал и встречал, то принял решение, что буду работать именно здесь, за что благодарен ректору Маргарите Николаевне Русецкой, проректору по науке Михаилу Андреевичу Осадчему, проректору по учебной работе Елене Викторовне Колтаковой, заведующей кафедрой методики преподавания РКИ Светлане Игоревне Ельниковой, профессору кафедры методики преподавания РКИ Эльхану Гейдаровичу Азимову за рекомендации по диссертации.

0160.jpg

Помимо преподавания русского языка как иностранного, планирую в 2020 году защитить кандидатскую диссертацию по педагогическим наукам в Институте Пушкина по теме: «Методические основы проектирования кросс-платформенного курса для организации самостоятельной работы студентов (РКИ, языковой вуз)». В начале 2020 года выйдет моя статья в научном журнале «Международный аспирантский вестник: Русский язык за рубежом»: «Кросс-платформенный проект как новая форма организации электронной образовательной среды (на примере РКИ)»

В статье рассматривается модель организации электронной образовательной среды с помощью социальных сервисов Веб 2.0 без использования LMS на примере РКИ. Проводится сравнительный анализ существующих моделей обучения, представленных в отечественных исследованиях (Е.Д.Патаракин, П.В.Сысоев и Е.С. Полат) и новой модели обучения на основе кросс-платформенного проекта. Разработка данной модели обусловлена программами: импортозамещения в России до 2020 года; национальным проектом «Образование» 2019-2024.

 

– Вы преподаете у нас недавно, какие у Вас первые впечатления?

– Мои студенты – это первый курс бакалавриата, смешанная группа, которая состоит из граждан Китая, Вьетнама, Сирии, Сербии, есть студент из Бразилии. Мы с ними сейчас разбираем тексты уровня С1, потому что, когда на первом занятии я дал им текст уровня А2, они сказали, что им скучно.

Я спросил, где они учили русский язык до этого. Девушка из Сербии ответила, что она учила русский язык четыре года: сначала у себя на родине, потом в России на подготовительном факультете. Другие студенты – все после подготовительного факультета, у кого два, у кого один год обучения. Еще хочу отметить студентку из Аргентины, русский – ее шестой иностранный язык. Португальский родной, испанский, английский, французский, немецкий, а вот сейчас она изучает русский. Я спросил у нее, кем она работала раньше. Она ответила: «Я была стюардессой».

 

– Вы спросили, для чего ей русский?

– Да, она ответила, что очень любит Россию и очень хочет остаться здесь жить, потому что в Аргентине слишком жарко.

 

Андрей Кузнецов

В 2015 году окончил факультет иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносова; специалист в области преподавания английского и французского языка, специалист в области преподавания русского языка как иностранного.

В 2014–2016 годах проходил обучение программированию сайтов и веб-дизайну в учебном центре «Специалист» при МГТУ имени Баумана.

С сентября 2016 по сентябрь 2019 года – аспирант кафедры теории преподавания иностранных языков и культур, работал над диссертацией «Методические основы моделирования кросс-платформенного онлайн курса для организации самостоятельной работы студентов (РКИ; Языковой ВУЗ)».

С 2014 года – постоянный участник международных научно-методических конференций (более 30 докладов). Автор 11 статей по вопросам методики преподавания РКИ и использованию информационных технологий в образовании (в том числе 2 статей в журналах из перечня ВАК). Автором кросс-платформенной модели преподавания иностранных языков и РКИ.

С сентября 2019 года – ассистент-преподаватель филологического факультета Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, продолжает развивать проект Langteach-online и исследовать онлайн-сервисы и их интеграционные возможности.


На официальном сайте ФГБОУ ВО "Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина" используются технологии cookies и их аналоги для качественной работы сайта и хранения пользовательских настроек на устройстве пользователя. Также мы собираем данные с помощью сервисов Google Analytics, Яндекс.Метрика, счётчиков Mail.ru и Спутник для статистики посещений сайта. Нажимая ОК и продолжая пользоваться сайтом, Вы подтверждаете, что Вы проинформированы и согласны с этим и с нашей Политикой в отношении обработки персональных данных, даёте своё согласие на обработку Ваших персональных данных. При несогласии просим Вас покинуть сайт и не пользоваться им. Вы можете отключить cookies в настройках Вашего веб-браузера.
The Pushkin Institute's official website uses cookies to ensure high-quality work and storage of users' settings on their devices. We also collect some data for site statistics using Google Analytics, Yandex.Metrika, Mail.ru and Sputnik counters. By clicking OK and continuing using our website, you acknowledge you are informed of and agree with that and our Privacy Policy. If you are not agree we kindly ask you to leave our website and not to use it. You may switch off cookies in your browser tools.